2007-04-26 第166回国会 衆議院 教育再生に関する特別委員会 第5号
本当にいい教員を育てるには、養成段階だけではだめで、私は、日本の教育制度自体が、本当にゆとりを持って豊かな経験ができるような教育制度にすることが基本的にまず大事だというふうに思っております。 以上でございます。
本当にいい教員を育てるには、養成段階だけではだめで、私は、日本の教育制度自体が、本当にゆとりを持って豊かな経験ができるような教育制度にすることが基本的にまず大事だというふうに思っております。 以上でございます。
株式会社の教育分野への参入は、株式会社が利益を第一と考えるため、株主配当を優先させ教育研究に十分再投資しないのではないか、収益が上がらなくなった場合、学校事業から撤退するのではないか、企業の理念に引きずられ中立公正な教育が保障されないのではないか、安易な認定が拡大すれば、やがて原則と例外が逆転し学校教育制度自体の崩壊につながるおそれがないかなど、多くの懸念があります。
○与謝野国務大臣 教育制度自体は、不断の見直しと改革への意欲を持って臨まなければならないと私は常日ごろ思っております。 現在の小学校六年、中学三年、高校三年、大学四年という制度を見直すべきだという御提案でございますが、確かにそれも一つの物の考え方であろうと私は思っております。
教育制度自体はそもそも自由と平等の象徴であったはずであります。その中で教育の目的は、児童生徒一人一人の人格を尊重しながら自主と自律を促し個々の能力を高めていくことにあったはずであります。親や教師、地域の人々との触れ合いの中で人格を形成し、自発的な学習の結果、学力も高められていく、これが本来の教育であると考えます。
この初任者研修制度の創設あるいは教員の養成、免許制度、こういったものの改善とか教育制度自体の改善、そういうことから教員の資質の向上、こういう面に早急に取り組むべき段階である、このように理解いたしておりますが、いかがでございましょう。
それと同じように、今の教育制度自体一つ見ても、明るい面もあるし暗い面もある。これは、今教育改革がなぜ叫ばれているかということを見ればわかります。そういう意味において、このマイナスの面、そういうものをここで大きく改革して二十一世紀に向かう準備をしよう、そういうふうに申し上げておるわけであります。
こういう点で、家庭の親たちとすればやはり算数がいい、あれがいい、これがいい、百点をとれば鬼の首を抜いたように、うちの子供は優秀だと思うかもしれぬけんど、実際そういうように思わせるという教育制度自体にも問題がある。これは家庭にもあろうが、そういう問題がある。 それからもう一つは、何でも知っていれば優秀であって、りっぱかということをまた聞きたいんです。
具体的に准看制度については、一昨年出ました制度検討会の御答申にもございますように、逐次准看制度は廃止の方向で切りかえなさい、それで切りかえのめどの立ったところで、この教育制度自体も廃止の方向で検討しなさいというのが、検討会の御答申の御意見でございます。具体的に国立については、進学コースに進み得るところ、あるいは直接三年コースに切りかえられるところは、国立の整備費をもって積極的に進めたいと。
○村田委員 この人づくりの問題、特に技術革新といわれておる時代に、私は日本の教育制度自体の問題だと思いますが、いわゆる工学部、医学部、そういった理工科系統の人材の養成が非常に不十分であって、そういったことに対する政府の努力がまだまだ不十分であると思います。
しかしながらそうはいうものの、理想はそうなんですけれども、戦前においては日本人は、ナショナリズムは非常に旺盛だったんだけれども、はたして国際的に見て、国際社会からほんとうに日本人はといって賞揚されるようなものであったかどうかということについては、やはりわれわれはいろいろ反省をしてみなくちゃならない、あるいは教育制度自体についても反省がなされなければならない、そういうような教育内容等についても反省をしなくちゃならないということで
というのは保母さんの場合もあるわけでございますが、何とかして需給の逼迫ということを最大の眼目に置いて、保母さんというものの確保というものは、もっともっと新しい方策というのを考え直すべきじゃないかという強い指示をしばしば大臣からいただいておりますので、実は、審議会等にも早急に、そういうような両論がありながらも一つの方策をまとめていただくようにお願いをいたしておるわけでございますが、しかし、なかなか事が教育制度自体
というのは、敗戦に至るまでのわが国の教育を考えてみた場合に、教育制度自体としては、他国に比してそう劣つておらなかつたけれども、その教育の結果によつてもたらされたものは、国民が現実に直面をした数々の悲惨な状態であつた。このよつて来るゆえんが一体何であつたかということをよく考えて、新たなる教育観を樹立しなければならぬということを指摘せられておるものと私は考えるのであります。